英語教材一般分為三類（前兩種為原版教材）：
👉 第一種，以英語作為母語的國家或地區所使用的教材（比如美國或英國）- ELA
👉 第二種，以英語作為第二語言的國家或地區所使用的教材（比如新加坡、菲律賓、南非）- ESL
👉 第三種，以英語作為外語的國家或地區所使用的教材（多數國家）- EFL
📚️ ELA 的全名是 “English Language Arts”（英語語言造詣），它是英語母語者的「語文課」。
對於國家以英文為母語的學員來說，就像是我們自己國家的官方中文語文課程教材，所以這類教材對我們台灣的學員來說難度最大，相應的學習時長也是最長的，但在學習的同時能建立一個相對更加完整的文學和科學知識體系。
它涵蓋了閱讀、寫作、口語、聽力和文學研究等英語語言技能。ELA 教育旨在培養學生的英語語言和文學技能，以幫助他們在各個學科領域中表現出色。
不僅是最初級的識字、斷句，還會涉及語言的功能使用、合宜度、美度，一直上升到文學藝術的高度。 可以說，這相當於最高程度的英語課程。如果從小在英文環境下長大，已累積了大量的聽說能力，可以考慮 ELA 教材。Wonders、Reach、Journeys 都是屬於 ELA 教材的範疇。
📚️ ESL 的全名是 “English as a Second Language” (英語作為第二語言)，英語作為第二語言的環境，指的是在家裡講的是母語，出門以後用到的就都是英語。
舉個例子，美國是移民大國，有大量的移民加入。這些移民，在家裡使用的是母語，出去後就要面對英語的世界了。新加坡也是一個例子，他們的官方語言是英語，學校的教學、正式文件是要使用英文的。
ESL 環境的特徵在於目標語言有更多的出現和使用頻率，同時因為 ESL 的目標是為了幫助移民融入生活、學業和工作，在 ESL 教材環境中的二語學習者更有可能達到更高的學習目標。
ESL 中會出現非常多的接地氣的詞彙和表達，實用性很強，不僅可以從聽說讀寫各個方面提高英語能力，提升以英語進行會話交流以及寫完成作業的能力，還可以透過與社會密切相關的課程內容，學習並適應英語文化。
ESL 教材非常的豐富，像是牛津出版社的 Oxford Discover、Let’s Go 都是 ESL 教材。（🌟 OEE 指定使用）
📚️ EFL 的全名是 “English as a Foreign Language”（將英語作為外語來學習）， 英語為外語的環境，指你在家裡講的是母語，出門以後用的還是母語。
只有在特定場合，例如學校，才會接觸到英語。台灣盛行的是 EFL 教學，將英語視作獨立的科目，學習上以演練文法、閱讀和考試形式為主。
教師多使用中文授課，教學上也以講述形式為主軸，這導致學生採被動的姿態於短時間吸收大量資訊，實際演練聽、說兩方面能力的機會少。
EFL 教材典型的代表就是以字彙和文法學習為核心的教材，常缺乏即時互動和情境練習的環節，很容易會導致「啞巴英語」的學習結果。台灣是典型的 EFL 環境，公立學校使用的教育部指定的英語教材也是 EFL 教材，國內常見的教材也都屬於這一類。
OEE 獨家依循 ESL 國際課綱設計教材，並搭配 PSP 獨立排課模式，確保每一位的程度與進度都能真正落實有效提升。
